點(diǎn)擊數:1190發(fā)布時(shí)間:2018-10-17
?
9月,教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)陳寶生在《人民日報》撰文,吹響了“課堂革命”的號角。堅持內涵發(fā)展,加快教育由量的增長(cháng)向質(zhì)的提升轉變。把質(zhì)量作為教育的生命線(xiàn),堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。深化基礎教育人才培養模式改革,掀起“課堂革命”,努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
《陳寶生部長(cháng)講話(huà)》就課堂教學(xué)方面的關(guān)鍵點(diǎn)有三,即課堂主導和主體、以學(xué)生為本、提倡創(chuàng )新課堂模式。我有以下兩點(diǎn)思考:
一、從學(xué)生角度看待課堂教學(xué),學(xué)生厭學(xué),課堂效果不理想,是教師最不能接受的現象??砂堰@種現象歸結為教師水平問(wèn)題,或者學(xué)生問(wèn)題,或者個(gè)別現象。這些可能存在的因素,是否與我們的指導思想有關(guān)?我們有沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的感受和他們的需要,是否以學(xué)生為本?我認為傳統教學(xué)中“教師主導作用和學(xué)生主體作用”的提法本身就模糊不清,“充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生主體作用”的理論操作性不大。我們應該堅持以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。那么如何以學(xué)生為本呢?
????從需求來(lái)看,渴望理解和尊重,是學(xué)生的需求,如果教師提供足夠多說(shuō)和寫(xiě)的機會(huì )和時(shí)間,那么,學(xué)生一定會(huì )暢所欲言,學(xué)生的成功榮耀必定會(huì )互相影響,而學(xué)生也將為贏(yíng)得同學(xué)和老師的贊同去努力的解讀教材,從被動(dòng)的角色中走出來(lái),做學(xué)習的主人。這時(shí)教師及時(shí)給與鼓勵,在學(xué)生之間、師生之間的充分交流、探討和學(xué)習過(guò)程中,不僅學(xué)生得到了鍛煉能力(或顯示才華)的機會(huì ),課堂效率也明顯得到提升。
二、為了有效提高課堂效果,需要創(chuàng )新課堂模式。傳統的課堂模式注重知識的授受,重視教師與學(xué)生的縱向信息交流。在課堂上老師要了解學(xué)生的識記質(zhì)量、理解程度和運用能力十分困難,且少數學(xué)生有發(fā)言機會(huì ),有的學(xué)生礙于臉面或畏難情緒,不懂裝懂、蒙混過(guò)關(guān),師生之間的交流難以順暢,因而影響課堂效果。
新的課堂模式我認為可以從三個(gè)角度出發(fā):一是自讀預習課堂,讓學(xué)生的自由度再大一些,使他們的橫向交流范圍更廣,給他們提供更多的鍛煉和檢測能力的機會(huì );二是講讀課堂,師生通過(guò)縱向交流確保課堂教學(xué)的大致方向和范圍,也為學(xué)生橫向交流提供前提和保證,學(xué)生橫向交流又為師生縱向交流的延伸提供必要的補充和檢測手段;三是鞏固練習課堂,交流學(xué)習經(jīng)驗,互相督促檢測,讀議研討,歸納總結。
南昌現代外國語(yǔ)象湖學(xué)校
撰稿:林春??
供圖:程珊珊
?