? ? 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

——題記

? ? 初中三年，注定風(fēng)雨交織，但我們，只能向前看，向前走。

? ? 初中，教會(huì )我的不僅有知識，還有更多。

? ? 面對失敗的勇氣，是鐫刻心靈的刻刀。小學(xué)時(shí)，我頂著(zhù)學(xué)霸的光環(huán)升入初中，想再次稱(chēng)雄校園的夢(mèng)想，卻被第一次考試砸得鮮血淋漓。數學(xué)題的難度之大和考試時(shí)間之緊，給了我當頭一棒，在考場(chǎng)上，我汗如雨下，一次次奮筆疾書(shū)，又一次次劃去，卷面上黑黢黢的一片不堪入目，而解題的方法還迷失在空氣中無(wú)從追尋。交卷后，我的身體從外而內全線(xiàn)放松，但隨之而來(lái)的恐懼卻揮之不去：答題卡填沒(méi)填，有沒(méi)有漏寫(xiě)，寫(xiě)錯了嗎……盡管那次考試沒(méi)有太差，但仍讓我心有余悸。在日后的考試中，我的成績(jì)以緩慢的速度提升，但考試失利時(shí)有發(fā)生。不同的是，我的心態(tài)愈加平和，不慌，不亂，即便不理想，也不會(huì )沉浸其中，而是往生活、心態(tài)、知識等多方面找原因。這時(shí)我回首，我會(huì )欣慰地想，噢，我更成熟了。

? ? 好的學(xué)習方法，是在學(xué)海中摸爬滾打的利器。在不知方法為何物時(shí)，我仿佛失明一般，在無(wú)盡的黑暗中不知何去何從。后來(lái)，我開(kāi)始學(xué)習他人的方法，但總覺(jué)得不是很適合。是他人方法不完善，還是方法根本和我不配合呢？后來(lái)，我開(kāi)始在日常學(xué)習和生活中發(fā)現自己下意識的活動(dòng)軌跡，我發(fā)現，凡是計劃中的事情，執行起來(lái)會(huì )相對簡(jiǎn)單。從此，我的身邊多了一個(gè)計劃本，學(xué)習、生活，我的一切行動(dòng)和打算都會(huì )被記錄在案。和我預期的一樣，我的生活、學(xué)習步入正軌，我享受到了成功的喜悅，學(xué)習的樂(lè )趣。

? ? 深廣的人脈關(guān)系，是開(kāi)啟全新生活的金鑰匙。步入初中，自然會(huì )有互不相識的情況發(fā)生，對我這個(gè)沒(méi)有一個(gè)熟人的人來(lái)說(shuō)，就更苦痛了。坐在素不相識的人之中，不知名的尷尬洶涌在心頭，而當他們說(shuō)的話(huà)和你毫無(wú)關(guān)系時(shí)，你仿佛被整個(gè)世界拋棄。在初入校園時(shí)，與世隔絕的孤獨席卷著(zhù)我，我別無(wú)選擇，只能埋頭苦讀，在排名表上爭得一席之地。慢慢地，有一些同學(xué)開(kāi)始和我熱情地打招呼，還有的帶著(zhù)崇拜的眼神請教問(wèn)題，我的同學(xué)關(guān)系一下子打開(kāi)了豁口。自此，在日后的學(xué)習中，“我”的戰斗變成了“我們”的戰斗。在班集體中，我們競爭，我們合作，我們始終向著(zhù)更高的目標，前進(jìn)。

? ? 學(xué)校和老師的栽培，則是我拼搏的不懈動(dòng)力。臨近初三，學(xué)習的氣壓陡然增加，硝煙的氣息仿佛在空氣中彌漫。幾乎一天下來(lái)，堂堂課都在考試。在這“暗無(wú)天日”的刷題試煉中，老師們也在與我們一起沖刺。他們不時(shí)提供學(xué)習方法，辛勤地整合知識點(diǎn)，亦或是與我們開(kāi)一個(gè)玩笑，讓我們緊繃的神經(jīng)暫時(shí)放松，以迎接更加艱險的苦戰?？荚嚽?，校長(cháng)、老師慷慨激昂的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)燃了我們的熱血；考試時(shí)，他們頂著(zhù)炎炎夏日，只為給我們信心和支持；考試后，他們和我們一起為優(yōu)異的成績(jì)而興奮，和我們一起展開(kāi)新階段的藍圖。畢業(yè)之際，我想說(shuō)，有了你們的陪伴，我們在風(fēng)雨交加的初中時(shí)光有了依靠。校長(cháng)，老師，你們辛苦了！

? ? 初中，用它苦難又有詩(shī)意的題目考驗著(zhù)我們中的每一個(gè)人。唯有不忘本心，渴望前進(jìn)的人，才能體會(huì )，咀嚼著(zhù)這些題目的真正意義。

? ? 高中的號角響徹耳畔，在新的天地中，還有更多的挑戰迎接著(zhù)我們。這，是我們的高標——“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”！

南昌現代外國語(yǔ)學(xué)校（象湖校區）

2018屆九（2）班??廖恒 ?