從教以來(lái)，聶長(cháng)平雖然算不上大名鼎鼎的名師，但是一個(gè)富有愛(ài)心、默默奉獻的好老師，他愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，把全部的心思放在教書(shū)育人上，贏(yíng)得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生心目中的好老師。

身為學(xué)校教務(wù)主任，聶長(cháng)平需要做很多事務(wù)性工作，還肩負著(zhù)繁重的教學(xué)工作，但他大部分時(shí)候還是用在班級管理上。為了營(yíng)造好的班風(fēng)，他精心抓好學(xué)生的每日常規，細心對待每一件小事，真誠對待每一位學(xué)生，用愛(ài)心澆灌每一朵花朵。

他從抓學(xué)生行為習慣入手，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，以整體提升班級學(xué)習成績(jì)。他每天早早地來(lái)到班上，了解學(xué)生到校情況；他認真規范學(xué)生的學(xué)習行為，要求學(xué)生課桌要擺好，書(shū)本要放在規定的位置，學(xué)習用具好準備好；他要求學(xué)生坐姿端正，課堂上回答老師的提問(wèn)要規范，不能接嘴……

可班上就有一男生上課時(shí)特喜歡接嘴，回答問(wèn)題不舉手，作業(yè)字跡潦草，而且作業(yè)只做簡(jiǎn)單題，難題全空在那里。

聶長(cháng)平認為這些不良習慣不改變，將嚴重影響該生今后的學(xué)業(yè)成績(jì)。他把該生叫到辦公室談話(huà)：“你以前有的作業(yè)寫(xiě)得蠻好的，說(shuō)明你有能力把作業(yè)寫(xiě)好，但你現在寫(xiě)得如此潦草，這是因為學(xué)習態(tài)度不端正造成的。還有，你現在那么多作業(yè)題都空在那里，這樣下去問(wèn)題會(huì )越積越多，學(xué)習也會(huì )越來(lái)越困難?！币幌?huà)，說(shuō)得該生慚愧地底下了頭，認識到自己在學(xué)習上存在的問(wèn)題。

接下來(lái)，聶長(cháng)平“推”著(zhù)該生往前走一段時(shí)間。該生做不來(lái)的難題，聶長(cháng)平就把他叫到辦公室來(lái)進(jìn)行一對一的輔導；為了改掉他字跡潦草的毛病，聶長(cháng)平采取延長(cháng)時(shí)間的辦法，譬如別人需要半小時(shí)完成作業(yè)，就讓他延長(cháng)至一個(gè)小時(shí)完成，允許他慢慢地改變，因為已形成的習慣一時(shí)間就改掉是不現實(shí)的。通過(guò)耐心的、長(cháng)時(shí)間的引導，該生終于改掉了不良的學(xué)習習慣，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步得很快。

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教育是慢的藝術(shù)，對學(xué)習習慣不好的學(xué)生，聶長(cháng)平總是慢慢地教育引導，讓時(shí)間來(lái)改變一切。

培養學(xué)生良好行為習慣

寢室是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，也是聶長(cháng)平抓學(xué)生養成教育的重要陣地。贛西外國語(yǔ)學(xué)校是封閉式管理的學(xué)校，對寢室實(shí)現半軍事化管理，要求學(xué)生進(jìn)門(mén)要把鞋子脫下放在鞋架上，物品擺放要規范，臉盆、牙膏牙刷、毛巾等物品要擺成一條線(xiàn)。

然而，他班上的托管生（一個(gè)學(xué)期只回家一兩次）多，單親家庭和留守孩也多，他們之中很多人從小就沒(méi)有形成良好的生活習慣，對于這些嚴格的寢室管理要求一時(shí)間做不到。聶長(cháng)平有的是耐心，他總是言傳身教，向學(xué)生一遍一遍做示范，同時(shí)充分發(fā)揮寢室長(cháng)的作用，共同來(lái)改變學(xué)生一些不良的行為習慣。

聶長(cháng)平還認真觀(guān)察班上哪個(gè)學(xué)生行為習慣好，哪個(gè)是不好的，好的表?yè)P，樹(shù)立榜樣，不好的則提出改進(jìn)意見(jiàn)，用典型示范引路的辦法培養學(xué)生形成良好的行為習慣，以形成良好的班風(fēng)。

與家長(cháng)攜手育人

家長(cháng)攜手形成育人的合力，是聶長(cháng)平教書(shū)育人的一個(gè)特點(diǎn)。

班上有一個(gè)學(xué)生，用自己的零花錢(qián)偷偷地買(mǎi)了一部手機，常常背著(zhù)父母一個(gè)人偷偷地玩手機。被父母發(fā)現后，用生悶氣、不理父母等行為來(lái)表示無(wú)聲的抗議。父母沒(méi)有辦法，打電話(huà)向聶長(cháng)平求助。

聶長(cháng)平?jīng)Q定從與該生談心切入，先解開(kāi)該生的心結，因為心病還要心來(lái)治?！靶W(xué)六年級的學(xué)生自控能力比較差，還不能有自己的手機自由使用，一旦陷入了手機游戲之中不能自拔，那后果就非常嚴重了?！彼麑υ撋v清道理。

同時(shí)又建議該生父母先把手機沒(méi)收，指點(diǎn)他們平常怎樣監管孩子玩手機。他還在班上舉行了一場(chǎng)怎么正確使用手機的專(zhuān)題班會(huì )課，讓全班同學(xué)提高遠離迷戀手機游戲的自覺(jué)性。在他與家長(cháng)的共同努力下，該生已回歸到正確使用手機的行列。

聶長(cháng)平說(shuō)，學(xué)生的成長(cháng)是教師無(wú)法替代的，所謂“教育”，就是為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)。作為教育者，我們理應成為孩子成長(cháng)的輔導者?傾聽(tīng)者和分享者，理應成為孩子最信任的人！

投稿人：雷杰能、汪夢(mèng)清、徐悅

投稿單位：集團資源運營(yíng)中心