遇見(jiàn)童心、追尋匠心、無(wú)悔初心

是教師們一路成長(cháng)的過(guò)程

也是她們當初對自己許下的諾言

教師們用各自的方式踐行著(zhù)自己的諾言

用陽(yáng)光的心態(tài)奉獻著(zhù)自己的力量

用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)著(zhù)職業(yè)的神圣

走進(jìn)園外園幼兒園

感受她們用心教育、用愛(ài)守護的力量

君悅園

“?！庇谐跣?，“育”幼于行

? 為加強保育老師的專(zhuān)業(yè)技能培訓，挖掘保育老師的內在潛力。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)保育老師參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)保育老師對專(zhuān)業(yè)技能的掌握，提

高保育老師專(zhuān)業(yè)水平，從而全面提升幼兒園的保教質(zhì)量，幼兒園開(kāi)展保育老師的常規工作評比。

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? 主要評比內容包含削切水果、消毒水配比及常規桌面清潔、整理幼兒床鋪等方面。

? 在每一次的保育培訓中她們都積極參加，通過(guò)本次評比可以看到她們的辛勤付出和工作認真的態(tài)度。

? 在評比中檢查自己，發(fā)現自己，肯定自己，展現自己，找優(yōu)點(diǎn)，檢不足，同時(shí)去提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。

? 保育老師們總是默默無(wú)聞地勤奮工作，她們平凡，她們有愛(ài)，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們，共同陪伴幼兒，關(guān)注幼兒，維護幼兒日常衛生安全

工作。

朝陽(yáng)園

“環(huán)”美班級 ，“創(chuàng )”響童心

? 環(huán)境是無(wú)聲的教育，在幼兒園的教育中起著(zhù)潛移默化的作用。為給孩子們創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美且具有教育意義的生活、游戲、學(xué)習環(huán)境，讓孩子們真正在與

環(huán)境的互動(dòng)中成長(cháng)。

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? 園區開(kāi)展主題墻及四季桌的比賽，評比過(guò)程采取“參觀(guān)講解”的方式，由各班配班老師擔任講解員，全面細致地介紹班級主題墻設計的思路和方法。

? 教師們充分發(fā)揮教育智慧，和孩子們一起積極打造富有創(chuàng )意，美觀(guān)新穎，集教育性、藝術(shù)性和趣味性于一體的班級環(huán)境。

? 本次競賽充分展現了異彩紛呈的班級主題文化，教師們抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，體現師生共同參與，追求環(huán)境與幼兒的互動(dòng)，凸顯了教育軌跡和教

育價(jià)值。

? 每一個(gè)四季桌和主題墻的創(chuàng )設，不僅是課程內容、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反映，更是幼兒學(xué)習過(guò)程和結果的體現，充分體現了環(huán)境育人的教育理念。

芳草園

匠心手巧，果中有情

? 為提高保育老師的實(shí)操能力，激活創(chuàng )新思維和審美能力，以及團隊協(xié)作和集體意識，讓保育老師在辛勤工作之余舒緩壓力，體驗直接感知、親身

體驗、實(shí)際操作的樂(lè )趣。園區開(kāi)展了“匠心手巧，果中有情”保育技能大比賽。

? 在主持人宣布比賽的內容、規則及評分標準后，技能大比拼在老師們那一張張自信洋溢的笑臉中正式拉開(kāi)了序幕！

? 看似平淡無(wú)奇的水果開(kāi)始在保育老師們的水果刀下悄然發(fā)生著(zhù)神奇變化，各組成員分工合作，積極發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力，利用水果的

外形、顏色、特性，通過(guò)卷、切、剪、穿插、組合等各種形式拼擺出造型豐富、主題鮮明的水果拼盤(pán)，組成了一幅幅唯美的水果畫(huà)卷。

? 一場(chǎng)比賽，不僅是技能的比拼，更是責任的體現，是保育老師們把自己的那一份份愛(ài)心、堅守、辛勤，融入到一盤(pán)盤(pán)美食中，一起來(lái)看看老師

們的作品吧！

? 本次比賽不僅讓大家在緊張的工作之余愉悅身心，還進(jìn)一步展示了保育老師們靈巧雙手下給予孩子們溫暖的愛(ài)，增加了大家相互學(xué)習、相互交流的機

會(huì )。也讓大家認識到幼兒園的保育工作，不僅要擁有一雙巧手，更需擁有一顆呵護孩子健康成長(cháng)的匠心。

今日分享

最美芳華，潛心幼教

以愛(ài)育人，沁潤童心

在幼教之路上繼續逐夢(mèng)

投稿人：曾雪雁

投稿單位：幼教管理部