當一種體驗與孩子有關(guān)

當一種參與與老師有關(guān)

當一種家園共育形式

與感受有關(guān)

這就是

讓父母走進(jìn)幼兒園的活動(dòng)中

讓家長(cháng)們走進(jìn)幼兒園，擔任起老師的角色，組織參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是行之有效的家園互助方式。為了進(jìn)一步探索家園共育的有效途徑，讓家長(cháng)們更加了解、理解、信任幼兒園的工作，園外園幼兒園各園所開(kāi)展了“家長(cháng)助教，共育成長(cháng)”的家長(cháng)助教活動(dòng)。讓我們一睹他們的“風(fēng)采”吧！

01

園外園象湖園

家長(cháng)助教，遇見(jiàn)美好

當家長(cháng)走進(jìn)課堂

當他們轉換一種身份

和孩子們一起做游戲、學(xué)習

是一種怎樣的全新體驗

每個(gè)班級都邀請了一位可愛(ài)的“老師”，他們教孩子們烘焙，體驗自己動(dòng)手制作爆米花的樂(lè )趣。他們給孩子們朗誦古詩(shī)，教他們有趣的知識。他們和孩子們一起做早操、一起做游戲。這一天，孩子們激動(dòng)又充滿(mǎn)好奇，整個(gè)助教活動(dòng)顯得非常精彩有趣。

當家長(cháng)們站在“老師”的視角去體驗幼兒園的一日生活，不僅開(kāi)闊了孩子們的視野，提高了家長(cháng)對幼教工作的認識和理解，也大大增進(jìn)了家長(cháng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感，讓幼兒教育更加充滿(mǎn)活力！

別樣課堂，“童”樣精彩

一次精彩而有意義的助教活動(dòng)

拉近了幼兒園與家庭的距離

讓孩子們獲得更多體驗

收獲更多美好

02

園外園芳草園

美好“食”光，“味”愛(ài)同行

有一種愛(ài)叫參與

有一種感動(dòng)叫理解

有一種支持叫配合

家長(cháng)助教

共同為孩子的成長(cháng)貢獻一份力量

家長(cháng)帶著(zhù)孩子們在戶(hù)外做游戲，驚叫聲、歡笑聲響成一片，那開(kāi)心的笑臉構成了一幅幅動(dòng)人的秋日嬉戲圖。

在課堂上，家長(cháng)通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，讓孩子自己去觀(guān)察—發(fā)現—思考—總結，對于食物的了解能夠更加深刻。以“食”為“育”，以安為先，食育是一種回歸生活的教育，更是一種回歸教育的生活。

同時(shí)，家委委員配合、協(xié)助與監督幼兒園工作，使幼兒園更上一層樓。向家長(cháng)介紹食物來(lái)源、飯菜質(zhì)量、每周食譜等，保證幼兒膳食多樣化、豐富化。午餐時(shí)間家委們?yōu)橛變核筒筒⒂^(guān)看幼兒進(jìn)餐，并對此次活動(dòng)給予肯定和建議。

此次活動(dòng)

為家園提供的一次溝通的平臺，

在家園之間架起了連心橋

鋪就了信任路

我們一起共育花開(kāi)

03

園外園君悅園

“家長(cháng)進(jìn)課堂”家園活動(dòng)

當家長(cháng)走進(jìn)課堂

體驗一日老師

會(huì )碰撞出怎樣的火花呢？

每位家長(cháng)都準備了不同的課程，有關(guān)于律動(dòng)的，有講故事的，也有教小朋友寫(xiě)字繪畫(huà)的，可謂是豐富多彩的課堂活動(dòng)！

和小朋友互動(dòng)握手，一起做游戲，遇到問(wèn)題舉手發(fā)言，家長(cháng)們耐心地進(jìn)行解答。

一堂課下來(lái)，家長(cháng)們也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，一方面了解到教師上課的不容易，另一方面也對校園課程有更深的理解。

“民以食為天，食以安為先”，幼兒園也邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園的小食堂，和小朋友一起共進(jìn)午餐，親自品嘗美味又營(yíng)養均衡的午餐，讓食物多一份快樂(lè )和愛(ài)。愛(ài)在味蕾中綻放，在健康中成長(cháng)，在點(diǎn)滴中呵護。

“育”到美好

遇到一場(chǎng)雙向奔赴

在“家”和“園”的努力下

為孩子們營(yíng)造

安全、溫馨、健康的成長(cháng)環(huán)境

家長(cháng)助教活動(dòng)是一場(chǎng)心與心的交流，更是一場(chǎng)愛(ài)與愛(ài)的溝通。通過(guò)此次活動(dòng)，深化了家園合作的內涵，讓家園雙方在信任和尊重的氛圍中互助互補，進(jìn)一步增強了幼兒教育的合力。

今后歡迎更多的“家長(cháng)老師”走進(jìn)園外園幼兒園，一起給孩子們不一樣的校園體驗！園外園幼兒園全體教職工衷心感謝家長(cháng)朋友們的支持與配合！