《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！眳^域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，同時(shí)也是孩子們學(xué)習不可缺少的活動(dòng)，為促進(jìn)區域活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能，園外園幼兒園開(kāi)展了區域創(chuàng )設評比活動(dòng)。

01 /園外園金沙園--科學(xué)區區域環(huán)境創(chuàng )設

金沙園老師們結合各年齡段幼兒特點(diǎn)，對照科學(xué)領(lǐng)域的目標要求，從生活性、操作性、科學(xué)性入手，根據本班幼兒的綜合能力發(fā)展情況，精心制作，合理進(jìn)行科學(xué)區區域環(huán)境創(chuàng )設。

操作材料投放的適宜度是影響幼兒持續探究和深度學(xué)習的一個(gè)重要因素?？茖W(xué)、有效地投放操作材料，可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望。在材料投放的過(guò)程中，老師們結合孩子年齡特點(diǎn)、主題活動(dòng)目標、幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗，適時(shí)適宜地投放材料。

在區域活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，園外園金沙園不斷積累經(jīng)驗，從孩子的興趣和需要出發(fā)，充分尊重孩子的想法，以實(shí)際操作促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

02 /園外園象湖園--建構區區域環(huán)境創(chuàng )設

建構游戲作為一種創(chuàng )造性的游戲，是幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地反映周?chē)F實(shí)生活的游戲。為進(jìn)一步優(yōu)化建構區的環(huán)境創(chuàng )設，充分發(fā)揮建構區的教育價(jià)值，園外園象湖園進(jìn)行了建構區評比活動(dòng)，本次活動(dòng)和以往不同，象湖園各年級組都以《昆蟲(chóng)》為主題進(jìn)行建構區教學(xué)。

老師們根據幼兒的興趣和需求，增加了昆蟲(chóng)的情境性輔助材料：奶粉罐、瓶子、昆蟲(chóng)圖片、馬路、木頭、模型等，通過(guò)對不同建構材料觀(guān)察、操作，引導孩子們創(chuàng )造性地利用這些材料去搭建現實(shí)生活中的建筑物。同時(shí)為孩子們提供吸管、積木、樂(lè )高、雪花片、廢舊瓶子、紙盒、紙牌、紙杯等一系列低結構材料，便于孩子們在建構區自由探索、大膽想象。

經(jīng)過(guò)教師引導，孩子們的搭建技巧以及對輔助材料的使用都有了明顯進(jìn)步。

03 /園外園君悅園--益智區區域環(huán)境創(chuàng )設

智力游戲能夠幫助幼兒全面發(fā)展，提高智力水平，增強思維能力和創(chuàng )造力，這些游戲可以激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習興趣，幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習新的知識。為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，園外園君悅園開(kāi)展了益智區區域環(huán)境創(chuàng )設。

本次活動(dòng)中，君悅園各年級組以《昆蟲(chóng)》為主題進(jìn)行益智區教學(xué)。老師們根據幼兒的興趣和需求，圍繞“昆蟲(chóng)記”開(kāi)展教學(xué)，以了解昆蟲(chóng)的身體結構為活動(dòng)內容，引導孩子們在益智區自由探索、大膽想象。同時(shí)鼓勵幼兒發(fā)揮想象力給昆蟲(chóng)模具填色、進(jìn)行黏土創(chuàng )作等。??

本次活動(dòng)不僅展示了各班孩子的動(dòng)手能力，更進(jìn)一步豐富了益智區域的內容，教師們也在創(chuàng )設過(guò)程中體會(huì )到，自主游戲是幼兒的基本活動(dòng)，營(yíng)造教育環(huán)境要突顯幼兒的主體性，注重可操作性。

通過(guò)本次評比活動(dòng)，園外園老師們互相借鑒，取長(cháng)補短，齊頭并進(jìn)。相信在以后的區域創(chuàng )設上老師們能更好地把握幼兒的認知發(fā)展規律，創(chuàng )設出更富有班級特色的區域環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的需要，為幼兒的成長(cháng)歷程開(kāi)創(chuàng )新的篇章。