近日早上8點(diǎn)時(shí)分，范瑩老師匆匆行走在校園里趕去上班，因為她頭天晚上加班到很晚，所以此時(shí)略顯精神疲憊，眼圈發(fā)黑。一路上細心的學(xué)生發(fā)現了老師的這一變化，關(guān)切地問(wèn)：“范姐好！”“范老師您怎么啦？”“范姐您是不是不舒服？”……范瑩聽(tīng)后，心里滿(mǎn)是激動(dòng)，她真真切切地感受學(xué)生對自己的愛(ài)，頓時(shí)精神抖擻起來(lái)。

入職以來(lái)，范瑩與學(xué)生建立了魚(yú)水般的深厚情誼。去學(xué)生宿舍查寢，她口袋里常裝著(zhù)糖果，時(shí)不時(shí)的給學(xué)生來(lái)一兩顆糖。在學(xué)生心目中，范瑩是和藹可親的老師，也是知冷知熱的姐姐。

笑容式鼓勵教育

范瑩老師是學(xué)校的法學(xué)老師，還是校學(xué)工處宿管科副科長(cháng)，經(jīng)常和學(xué)生泡在一起。但做學(xué)生工作，范瑩老師從不硬對硬，總是用“笑容式鼓勵教育”的方法。

在路上與學(xué)生相遇，她總是在學(xué)生問(wèn)好之前，先給學(xué)生一個(gè)甜甜的微笑。下到寢室查寢，主動(dòng)問(wèn)候學(xué)生：最近怎么樣啦？心情好不好？有沒(méi)有什么煩心的事。

一次，在學(xué)校愛(ài)心助夢(mèng)基金評選談話(huà)中，她發(fā)現一位男生在天氣比較寒冷的時(shí)候只穿了件薄外套。通過(guò)談話(huà)得知，這名男生因為家庭貧困平時(shí)都是穿哥哥穿不下的衣服。于是她便打開(kāi)手機在網(wǎng)上自費購買(mǎi)了一件棉襖送給這位學(xué)生，并且微笑著(zhù)鼓勵這名學(xué)生要好好學(xué)習，改變現狀。

學(xué)校實(shí)行半軍事化、封閉式管理，對學(xué)生寢室內務(wù)進(jìn)行標準化管理：鞋子、臉盆、毛巾、牙膏牙刷等要擺成一條線(xiàn)，旅行箱要放在固定區域，被子要折疊成“豆腐塊”，把學(xué)生寢室打造成軍人生活的部隊宿舍模樣，這種要求對學(xué)生而言確實(shí)有點(diǎn)高，需要長(cháng)期練內功。作為宿管科的副科長(cháng)，宿舍內務(wù)管理是范瑩的一個(gè)工作重點(diǎn)，全校有8棟學(xué)生宿舍，范瑩的工作量大，并且非常繁瑣，成天婆婆媽媽的事，說(shuō)多了學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

有段時(shí)間，剛入學(xué)新生的幾個(gè)寢室內務(wù)整理時(shí)好時(shí)壞，物品擺放亂和廁所衛生也搞得不好。為此，范瑩親力親為打造出一個(gè)標桿寢室，把學(xué)生帶到標桿寢室去參觀(guān)。她還下到學(xué)生寢室在地面上貼上地標線(xiàn)，讓學(xué)生“有線(xiàn)可循”，物品擺放不越線(xiàn)。她身體力行，帶著(zhù)學(xué)生一起搞寢室衛生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“細火慢燉”，學(xué)生寢室都變得合乎標準了。

她把“鼓勵式教育”理念貫穿于教學(xué)始終。有時(shí)候，她一邊講課，一邊走到成績(jì)比較差的學(xué)生身邊，拍一下這個(gè)學(xué)生的肩膀說(shuō)：×××，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，讓該生感受到老師是喜歡他的。這種“笑容式鼓勵教育”對學(xué)生特別有親和力，從而產(chǎn)生凝聚力和戰斗力，讓學(xué)生享受到成長(cháng)的快樂(lè )。

把游戲融入課堂

范瑩老師任教法學(xué)，主要為國防班的學(xué)生授課，還兼任了一些班級的思政課。在人們的印象中，法學(xué)課是條理性的知識傳授，學(xué)起來(lái)比較乏味的。但是范瑩老師的法學(xué)課堂卻是情趣盎然，因為她在講課中融入了游戲因素。

為什么要融入游戲因素？范瑩解釋說(shuō)：與大學(xué)生相比，技校的學(xué)生年齡偏小，學(xué)習的自制力不是那么強，要讓他們快樂(lè )地學(xué)習，需要在玩中學(xué)、學(xué)中玩，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，范瑩講課中經(jīng)常用“打節奏”方法。

“法律中的罪名有哪些？”范瑩在課堂上向學(xué)生提問(wèn)；

學(xué)生拍著(zhù)手打節奏齊聲回答道：強奸罪——，詐騙罪——，經(jīng)濟犯罪……像開(kāi)小火車(chē)一樣過(guò)，一堂課下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都要打著(zhù)節奏回答老師提問(wèn)。這種形式上的小改變，讓學(xué)生感到上范瑩老師的課是一件很有趣的事。

講法律理論課要求學(xué)生背誦的知識點(diǎn)比較多，于是范瑩變換著(zhù)花樣確定背誦的人。課前她先制作一個(gè)隨機點(diǎn)名的花名冊表格，摁一下開(kāi)關(guān)表格上的名字就會(huì )飛快地轉動(dòng)起來(lái)，再摁一下開(kāi)關(guān)又會(huì )停下來(lái)，很像抽獎機。講課中，范瑩先摁一下開(kāi)關(guān)，讓花名冊上的名字開(kāi)始轉動(dòng)：“同學(xué)們，不知今天會(huì )挑選到哪一個(gè)‘幸運兒’來(lái)背誦知識點(diǎn)，大家說(shuō)，現在要不要停下來(lái)？”像抽獎的場(chǎng)面一樣，學(xué)生的興致非常高，“不要停，老師，讓它多轉一會(huì )兒！再轉一會(huì )兒！”學(xué)生就像等待大獎的揭曉一樣興奮。過(guò)了片刻，范瑩摁停了轉動(dòng)的花名冊，背誦的“幸運兒”產(chǎn)生，教室內歡叫聲一片。

范瑩的課堂常常是這樣活力四射。她的課，學(xué)生沒(méi)有缺勤的，睡課率極低。因為喜歡她的課，學(xué)生也很喜歡她這個(gè)老師，特別聽(tīng)范瑩老師的話(huà)。學(xué)校搞什么大型活動(dòng)，要一些干些體力活的學(xué)生幫忙，只要她一開(kāi)口，學(xué)生都爭著(zhù)去。

讓學(xué)生不走“歪斜路”

范瑩認為，作為一名法學(xué)老師，第一要務(wù)就是教學(xué)生“走正道”，不能夠走“歪斜路”，因為國防班的學(xué)生大都要走向人民軍隊的某個(gè)崗位，非國防班的學(xué)生要靠技能立身，如果他們走上了“歪斜路”，那就是人生的失敗，也是自己教育的失敗。

于是范瑩的法學(xué)課堂與思政課堂有機地融為一體，把法律知識的傳授與思想政治教育合二為一。她經(jīng)常結合時(shí)政，用熱點(diǎn)事件對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思想教育，傳播正能量。

吳亦凡案上熱搜的時(shí)候，范瑩在以案授課：吳亦凡主刑判了11年，附加刑驅逐出境，吳亦凡的判刑可以用在我們這些普通人身上嗎？為什么？經(jīng)過(guò)一番討論后，范瑩把答案告訴學(xué)生：驅逐出境刑只適用于外國人，不適用中國人，吳亦凡加入了加拿大國籍，所以不能夠用在我們身上。

她還用聞名全國的“彭宇案”引導學(xué)生，要做一個(gè)有正義感的新時(shí)代公民。面對倒在地上的老人，我們要勇敢地把老人扶起來(lái)，積極救治，這樣才對得起自己的良心。

在范瑩的教育詞典中，沒(méi)有“壞學(xué)生”一詞。他說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有好和壞之分，他可能在學(xué)習上不行，但也許在其他方面有長(cháng)處，比如他善于管理。當老師的就是要盡量發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，讓他們得到成長(cháng)?！皩W(xué)生得到成長(cháng)我就快樂(lè )，能夠得到學(xué)生的認可我就覺(jué)得很幸福?！边@是范瑩老師的幸福觀(guān)。

投稿人：雷杰能

投稿單位：集團資源運營(yíng)中心