? “角落”里的春天輕輕叩擊泥土，清香徐來(lái)，慢慢播撒種子，生命花開(kāi)。樹(shù)葉綠得晃晃悠悠，大自然“春回大地 萬(wàn)物復蘇”之時(shí)我們相約園外園

來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)分享的盛宴。

? 幼兒園的植物角、四季桌、主題墻是教育的縮影，是幼兒探索的一道窗口，蘊藏著(zhù)無(wú)限的教育契機，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和探索性，讓孩子

獲得認識自然、欣賞自然、月主題探究能力和促進(jìn)孩子觀(guān)察力的發(fā)展，園外園開(kāi)展環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。

小中班

植物角四季桌評比

? 本次評比活動(dòng)以現場(chǎng)參觀(guān)、觀(guān)摩交流評比的形式進(jìn)行。在觀(guān)摩過(guò)程中發(fā)現磚頭、木頭樁、礦泉水桶、石頭、廢舊輪胎等低碳環(huán)保廢舊資源，經(jīng)過(guò)教

師靈巧的雙手改造，變成了小魚(yú)塘、小花盆、小柵欄、小花架等；觀(guān)賞區、種植區、養殖區、水培區等錯落有致、和諧統一。

? 在這塊小天地里，孩子們化身為“小主人”，并手繪植物觀(guān)察記錄表，觀(guān)察植物的生長(cháng)，給植物澆水、松土，關(guān)心照顧花草，他們可以用自己的方

式細心地記錄下植物的生長(cháng)過(guò)程，探秘植物生長(cháng)的奧秘。

? 老師們對植物角和四季桌與班級主題融合的創(chuàng )設有更深入的了解。老師們在認真傾聽(tīng)和記錄的基礎上，以?xún)热菰O置、材料選擇及區域布局、參與情

況、理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)觀(guān)察，進(jìn)行了公正、客觀(guān)的評分。

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? 一角一落皆巧思，一步一處皆探索，一花一草皆教材，植物角和四季桌是幼兒園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，更是幼兒親近自然、走近自然、觀(guān)察實(shí)踐、

探索發(fā)現的小天地。

? 角落之地、自然之趣，生命與成長(cháng)，生機與童趣，播種希望，探索世界，與自然對話(huà)，這一角一隅給孩子更多探索自然的機會(huì )，美麗的植物也給孩

子們增添更多生活的色彩。

大班組

主題墻評比

? 本次評比活動(dòng)以現場(chǎng)參觀(guān)、教師講解、觀(guān)摩交流評比的形式進(jìn)行。各班級以幼小銜接為主題，老師依次介紹班級環(huán)境創(chuàng )設設計理念，墻面的設置內

容等。充分利用了有限的空間，精心創(chuàng )設出豐富多彩、主題鮮明、充滿(mǎn)童趣的教育環(huán)境，幫助幼兒更好度過(guò)幼小銜接關(guān)鍵期。

? 老師們認真聆聽(tīng)，體會(huì )每個(gè)細節蘊含的教育智慧并進(jìn)行了公正、客觀(guān)的評分。一點(diǎn)一滴皆用心，一墻一景皆教育。

? 幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境作為一種隱性課程，既是幼兒的第三位老師，也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要部分，是老師們思考和創(chuàng )意的空間，老

師們以初心勾勒，用匠心施彩，為幼兒創(chuàng )設“會(huì )說(shuō)話(huà)”的環(huán)境，讓環(huán)境為教育助力，讓教育潤物細無(wú)聲，浸潤孩子多姿多彩的童年。

? 本次評比活動(dòng)，既是一次欣賞、學(xué)習的過(guò)程，也是一次展現班級環(huán)境創(chuàng )設理念的過(guò)程。

? 我們應該繼續站在幼兒視角，讓孩子能夠在與環(huán)境的交互作用中發(fā)現美好、探索奧秘，尊重孩子，挖掘環(huán)境的教育意義。

投稿人：曾雪雁

投稿單位：幼教管理部