教師隊伍不穩定是困擾很多民辦學(xué)校發(fā)展的一道難題。南昌現代外國語(yǔ)學(xué)校是一所躍入江西省重點(diǎn)中學(xué)行列的民辦學(xué)校，教師隊伍穩定而且高素質(zhì)?！敖處熓寝k學(xué)的核心競爭力，沒(méi)有教師隊伍的穩定就沒(méi)有學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，而教師隊伍的穩定首先需要校級領(lǐng)導的穩定，校級領(lǐng)導穩定了，就會(huì )用心去穩住教師。我來(lái)學(xué)校任校長(cháng)已經(jīng)9年了，但是學(xué)校的副校長(cháng)在學(xué)校任職的時(shí)間也都比較長(cháng)。甚至有任職十幾年的，比我都長(cháng)?！睏钚ｉL(cháng)介紹說(shuō)。

學(xué)校首先把穩定班主任隊伍作為工作的重中之重?！叭Ｓ?0個(gè)教學(xué)班，如果班主任沒(méi)有選好，那將后患無(wú)窮。學(xué)校通過(guò)提高班主任津貼來(lái)增強班主任崗位的吸引力，然后再提高對班主任工作的要求?！睏钚ｉL(cháng)說(shuō)。學(xué)校把班主任的月津貼在原來(lái)的基礎上進(jìn)行大幅度提高，大大提升了班主任崗位的吸引力：原來(lái)大家都不愿當班主任，現在搶著(zhù)當，而且需要經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導班子嚴格篩選。

在穩定班主任隊伍的同時(shí)，學(xué)校從建立激勵機制入手，全面穩定教師隊伍。學(xué)校改變了以往平均調薪的做法，根據教師的德、能、勤、績(jì)，將教師工資定檔定為ABCD四個(gè)檔次，按定檔加薪，而且拉大薪額的差距，這極大地激發(fā)了教師聚焦事業(yè)，一心撲在工作上的熱情，從而整體穩定了教師隊伍。

注重事業(yè)留人，學(xué)校給教師打造專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，并著(zhù)力做好感情留人這篇大文章。學(xué)校大力營(yíng)造公平、公正的大環(huán)境，讓教師專(zhuān)心教書(shū)，不用去經(jīng)營(yíng)各種人際關(guān)系，只要把書(shū)教好，就會(huì )得到豐厚的回報。每一次教師工資晉級，不唯學(xué)歷資歷，只憑業(yè)績(jì)說(shuō)話(huà)。學(xué)校每年要評選教師總數的30%-40%的“校內名師”，當選者每月可獲得獎勵津貼，同樣以業(yè)績(jì)、能力說(shuō)話(huà)。學(xué)校的副校長(cháng)、中層領(lǐng)導干部、年級主任都是從學(xué)校優(yōu)秀教師中進(jìn)行培養提拔，沒(méi)有外聘，讓教師們看到了努力干事的希望。

學(xué)校對教師的管理有溫度。教師參加考公、公辦教師招聘考試等，或者想“跳槽”到其他學(xué)校，學(xué)校一路開(kāi)綠燈放行，讓老師感到心里暖暖的。有一年，學(xué)校有兩個(gè)教師被錄用為公辦學(xué)校教師，卻自動(dòng)放棄。副校長(cháng)李志峰說(shuō)，3年疫情期間，教師的工資沒(méi)有少發(fā)一分錢(qián)，老師們看到其他民營(yíng)企業(yè)或民辦學(xué)?；蚨嗷蛏俚販p發(fā)了員工的工資，都慶幸自己找到了一個(gè)好“婆家”。老師在住房、子女上學(xué)等方面的困難，學(xué)校均給予力所能及的幫助，讓教師激發(fā)出強烈的愛(ài)校如家情感。老家在東北的張教師，疫情期間兩年沒(méi)有回家看望父母，她說(shuō)：“如果我回家，萬(wàn)一被隔離了，我的班怎么辦？”還有一位女教師，在疫情期間，怕每天回家會(huì )被感染新冠病毒，把丈夫和小孩都帶到學(xué)校來(lái)住，一家四口只在周末回家住一下，把自己的家變成旅館。

像這樣愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校的教師，在南昌現代外國語(yǔ)學(xué)校不勝枚舉，一支穩定的教師隊伍支撐著(zhù)學(xué)校發(fā)展大廈?，F在學(xué)校教師隊伍中，研究生學(xué)歷教師占20%，本科師范類(lèi)教師占80%，以及6名外聘名師，這是一支特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰斗的隊伍。

投稿人：雷杰能、汪夢(mèng)青、徐悅

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